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提高分组实验质量的几点建议
来源:周仲良 点击:8631 时间:2010-09-15 11:26:51

    在中学物理实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。例如,教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时,就形成盲目混乱。又如教师在课前没有准备好实验用的仪器或实验仪器临时出现故障,到实验开始时,学生发现没有某种仪器或仪器已有破损,实验中途实验仪器故障,就会围住教师要这要那,造成混乱局面。再如,教师没有根据实验目的要求和学生实际,作好周密的指导计划上课时,往往顾此失彼,陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师;实验技能比较好的学生,又因提前完成了实验而未得到很好安排,就无事可作,互相谈论,甚至来回走动,影响别人操作等等。因此要上好学生实验课,提高学生实验课的质量,应当注意以下几个方面:

    一、作好课前准备工作。

    首先要求教师做好实验的预试。与演示实验,边讲边实验的预试相比,对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外,还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难,拟出上课时向学生交待的注意事项,并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能,重点指导的学生以及巡视指导的路线等。其次,应充分准备好仪器、器材,并将仪器等放置有序,保持实验室的清洁、整齐。第三,按实验内容的多少和难易程度,以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。特别注意实验技能好的与差的搭配,实验纪律好的与差的搭配。切忌不能让学生自己组合。尽量照顾人人都有动手的机会,防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会。第四,还要拟订实验思考题,指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容,要求学生在预习中作到明确实验目的,搞清实验内容,并理解基本原理,操作步骤,实验装置和注意事项(包括操作、仪器的使用和安装、观察现象、数据处理,安全防护等各方面的注意事项),扼要地作好笔记,为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。

    二、加强上课时的组织指导。

    实验课开始时先要提问检查学生预习情况,有时还要进行课前讨论和个别操作示范,然后讲解实验项目以及重点内容与安全注意事项,待学生检查实验仪器齐全后,再允许学生动手实验,讲解时间不宜过长,以保证学生有足够的时间进行操作和思考。在学生进行实验的过程中,通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导,即在重点指导的学生中发现问题,立即普遍巡视,如发现某个问题具有共同性,则立刻在全班作必要的提示。一般应着重从下面两个方面巡视指导。1.指导学生严格遵守化学实验操作规程。在中学里,学生违反操作的情况是存在的。例:弹簧秤使用不正确,打点计时器、滑动变阻器连接出现错误,电路连接短路等。指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈进行的重要工作,指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理,认识错误操作可能发生的危害,更要多给学生练习的机会,严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。”不能代替学生操作,如需教师示范,示范后也要求学生重做,在纠正错误中向学生分析说明原理。2.通过答疑与质疑,指导学生认真观察和积极思维。教师在巡视指导中,要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示操作要点。例如,滑动变阻器分压式连接出现错误时,叫学生先连接主干电路,然后连接分压。例如,‘用油膜法测分子直径’的实验,学生实验容易出现观察不到现象,要善于及时启发学生解决实验失败的问题。例如,当学生观察到反常现象或实验失败而不知如何解决时,教师必须及时地给予提示,或从理论方面,或从仪器装置方面,或从操作方面去仔细检查,找出原因,使之重新做实验并获得成功。这样,既保证了实验进度,又培养了学生分析和解决问题的能力,有利于提高实验课的质量。3.指导学生作好实验记录。记录的主要内容是实验题目,所用仪器、操作步骤,观察到的现象和实验数据,对现象和数据的分析得出结论。4.指导学生养成良好的科学实验习惯。教师在巡视指导中,应随时记下学生在以上各方面的具体表现并作为小结中讲评的依据。

    三、实验结束后要认真总结。

    在学生实验结束后,教师要作好小结,要求学生认真写好实验报告,并布置学生整理实验用品,做好整洁工作。小结时既可补足重点指导中未能----解决的问题,又能全面巩固和发展实验的成果。小结要全面地指出学生实验中的优缺点,并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外,对实验效果方面;哪些实验做得好,哪些实验做得不好;实验操作技能方面,哪些操作有错误,哪些数据处理得不适当等等。每次实验都应结合当时具体情况,对以上各方面有所侧重地进行小结,同时予以表扬和批评,使学生取得经验教训,明确努力方向。

    以上是本人在学生分组实验课教学方面的一些粗浅作法。实践证明,这样做有利于提高学生实验课的质量,又可培养学生分析和解决问题的能力。

 
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