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运用优秀民族文化实施语文新课程的改革
来源:曹 霞 点击:8383 时间:2010-09-15 11:42:27

    语文教学肩负着传承民族优秀文化和培养学生人文精神的重任,语文学科是工具性与人文性的结合体。备课时应注意三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,在大语文的理念下,全面提高学生的语文素养。在新课程改革过程中,随着教师课改的深入,发现虽然有新的课改理念作指导,但实施起来却有诸多困难,课程改革之中感受颇深的有以下几个方面。

    一、大胆取舍教材

    选取文道统一的经典性作品,它们极具浓厚的民族文化气息。文道统一,即是说文道融为一体,贯穿于教学过程,语文教学的德育,不是靠外界"渗透"的,而是内在的,不可剥离的。对于这样的作品要让学生多读、跳读、精读,悟透其中蕴涵的情感态度价值观,并能联系自己的生活实际感悟人生。我在新课程改革过程中的两年多的教学实践中清楚地记得鲁迅先生的《风筝》、朱自清的《背影》、杨绛的《老王》、淘渊明的《桃花源记》、杨振宁的《邓稼先》、胡适的《我的母亲》、范仲淹的《岳阳楼记》等篇章的教学中都尽可能地做到文道融为一体,贯穿于整个教学过程之中。

    二、适当地采用多媒体,提升课堂效果

    记得在教学《背影》这篇课文时,我利用了网上下栽的flah课件让学生整体感知课文之后,再回到文本,朗读着使人泪下的文字,文字与图像很快结合在一起,学生内心深处最柔软的部分被打动,真正走进了文字创造的世界,文字与情感融合在一起,身入其境,心入其境,音乐、美术等各学科综合运用在语文学习之上,多媒体的运用功不可没。只是在现实的课堂教学中,让学生入境太困难了,文字的魅力需要静下心来体味,心态浮躁的师生往往把最美好的东西忽略掉了,同时,在做这一切的同时,往往会不自觉地问,这对考试有益吗?

    三、让“读书百遍,其义自现”的传统读书法来贯彻创新的新课程理念到今日课堂

    中国几千年来的一些优秀的教育思想仍应该继承发扬,创新也应该是在原有基础上的改良和创造。语文课上,读书仍应该是重头戏,有感情的朗读仍是走进文本,理解课文的重要手段。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生读书时“总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。”这样的表现令鲁迅“疑心这是极好的文章”以至于几十年后的鲁迅也记忆犹新。所以我在平时的教学实践中我将这种传统读书法分为三个步骤来走:一是表情诵读。这里说的诵读,绝不等同于为完成背书任务或应付考试的死记硬背,而是语文课堂教学的第一道工序。这种读,正如叶老所说,应该是“心眼口耳并用的一种学习方法”。在语调上应该抑扬顿挫,读出文字中所蕴含的情感与哲理。不但知道作者在说什么,而且懂得作者在想什么。所谓“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉”,读到传神发兴的地步。二是想象创意。这个环节必须建立在第一个环节之上。学生通过反复诵读,对语言文字有了直觉思维,形成了表层意义上的语感,但这显然是不够的,还必须让他们通过对语言文字的理解产生想象而创造意境,形成感性和理性相通融的悟性,从而进入认知的境界。这个过程要求老师用自己丰富的知识和恰到好处的语言对学生进行启发、点拨、引导,使学生扑捉住语言文字中的全部信息,起到洞幽发微的作用。叶老曾以读王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”为例说,要领会这两句诗,必须在想象中睁开眼睛来,看这十个字构成的画面:大漠、长河、孤烟、落日,传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字,见得没有一丝风,当然也没有风声,于是来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字,是说落日挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后,这又是多么寂静的境界啊!这样的想象,其实是叶老为我们提供的一个极好的教学范例。三是联想生发。读书要有所得,并且要学以致用,联想生发是很重要的。这是一项较高层次的语感训练,要求学生扑捉字里行间的隐含信息,加以延伸,产生由内到外、由上到下、由此物到彼物、由现在到将来的构想。能由一个形象联系到另一个形象,由一个形象创造出另一个形象。变他人的语感为自己的语感,甚至创造出新。

    四、让即兴创作伴随每一篇经典课文的教学。语文教学的终极目的就是运用语言作为艺术手段创作作品,而每一篇经典课文乃是学生创作的第一范例,学生可以用他们自己的人生经验来表达自己的生活人生。比如我在教学《在山的那边》时就欣喜地见到了学生不同内容不同风格的即兴创作:

    海是蓝色的/正如天空的颜色/在这个秋高气爽的时日/我深情凝望蓝天仿佛看见了大海

    那黑色的记忆啊,夜夜袭来/一次次击碎我幼小的心灵

    因为我梦见理想的大门在为我敞开/—那梦中的天使啊,夜夜飞来/一次次点燃我心中的烈焰

    艳艳红叶,擦亮求知双眸/潇潇春雨,滋润干渴心田/朵朵浪花,扮靓知识海洋

    在他的心里是高山/是无数屈辱凝成的坚强的高山

    你想看喧腾的大海吗/那就请你敞开自己隐秘的胸怀/生活的巨浪向你猛烈扑来/你自己就是那喧腾的大海

    春,没有夏的炎热/夏没有秋的凉爽/秋,没有冬的圣洁/冬没有春的生机/但他们有各自的个性,从不人云亦云

    每一个人心中都有一片天空/它只属于自己/这片天空有时灰暗,有时蔚蓝/灰暗时不必惊恐/一直坚持,光明总会到来/蔚蓝时,不要松懈/时刻努力,战胜下一次阴霾

    我静静地坐在阳光里/默默地/望着夕阳/望着—被夕阳点燃的大海

    五、让学生自己感悟学习语文的快乐。语文的学习是一个日积月累的长期的积累过程,让学生自己谈学习语文的感受。他们有时会给教育者意想不到的惊喜,使师生在教学相长的快乐中成长。有一个学生这样描述学习语文的快乐: 当语文的种子在我们心里播下的时候,语文的春天到来了,拼音汉字是春雨,春风,滋润着我们心中这颗幼小的种子慢慢成长;一点一点,这颗种子发芽了,我们遭遇了语文的夏天,遇到困难就像有烈日炙烤大地,但是,我们只要加深了对语文有了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的深情,就会感受有缕缕凉风吹来,让我们感到十分凉爽;当这个种子开花结果时,就到了秋收的季节,我们只要细心栽培了它,它就会有最美的花,最甜的果,但是语文却永远不会有寒冬,因为这朵语文之花是永远不会凋零的。在灯火阑珊处语文的芬芳会让我们沁入心脾。

 
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